Περιφερειακή Ενότητα: Χίου
Όνομα ομάδας: Τα απίθανα εκτάκια
Σχολείο: Δημοτικό Σχολείο Νενήτων Χίου
Τάξη: Στ Δημοτικού
Υπεύθυνοι καθηγητές
Αστερία Μπαλλή, Αγγελική Βασιλάκη
Περιγραφή
Στα πλαίσια των Εργαστήριων Δεξιοτήτων της Στ΄ τάξης με θέμα «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: Συμπερίληψη, αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα», οι μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν έννοιες βαθιά ανθρώπινες, να συζητήσουν, να προβληματιστούν και κυρίως να εκφραστούν με τον δικό τους μοναδικό τρόπο. Στο πλαίσιο του εργαστηρίου, τα παιδιά δημιούργησαν με ενθουσιασμό αφίσες στο Canva, χρησιμοποιώντας τους προσωπικούς τους λογαριασμούς στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο. Οι αφίσες τους είχαν ως κεντρικό μήνυμα τη διαφορετικότητα και την ευαισθητοποίηση γύρω από τον αυτισμό, αποτυπώνοντας σκέψεις, συναισθήματα και αξίες που καλλιεργήθηκαν καθ’ όλη τη διάρκεια των δράσεων. Την Πέμπτη 2 Απριλίου 2026, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ευαισθητοποίησης για τον Αυτισμό, οι μαθητές παρουσίασαν τη δουλειά τους σε μια όμορφη εκδήλωση, στην οποία παρευρέθηκαν μαθητές άλλων τάξεων καθώς και οι γονείς τους. Η αίθουσα μετατράπηκε σε έναν ζωντανό χώρο έκθεσης, γεμάτο χρώματα, μηνύματα και παιδικές φωνές που μιλούσαν για αποδοχή και σεβασμό. Παράλληλα, προβλήθηκε ένα βίντεο που δημιουργήθηκε στο Canva, μέσα από το οποίο παρουσίαζαν τις αφίσες τους και μοιράζονταν τις σκέψεις τους.
Είδος έργου
Δημιουργία και επεξεργασία βίντεο/ταινίας
Λογισμικό που χρησιμοποιήθηκε
Canva
Άλλες πληροφορίες
1. Βασικές Λέξεις-Κλειδιά Συμπερίληψη (Inclusion): Η αποδοχή της διαφορετικότητας ως φυσικό κομμάτι της σχολικής κοινότητας. Ενσυναίσθηση (Empathy): Η ικανότητα των μαθητών να "μπαίνουν στα παπούτσια" του άλλου. Νευροδιαφορετικότητα: Η προσέγγιση του αυτισμού ως μια διαφορετική λειτουργία του εγκεφάλου και όχι μόνο ως έλλειμμα. Προσβασιμότητα: Η κατανόηση των εμποδίων που αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρία. Κοινωνική Ευαισθητοποίηση: Η κινητοποίηση ολόκληρης της σχολικής μονάδας. 2. Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις Το project σας βασίστηκε σε σύγχρονα εκπαιδευτικά μοντέλα: Βιωματική Μάθηση (Experiential Learning): Μέσω των δραστηριοτήτων με τους ήχους και τα κλειστά μάτια, οι μαθητές δεν έμαθαν "για" τον αυτισμό, αλλά "ένιωσαν" ένα μέρος των αισθητηριακών δυσκολιών. Αυτό μετατρέπει την πληροφορία σε προσωπική εμπειρία. Ενεργός Μάθηση & Παιχνίδι Ρόλων (Role Playing): Όταν οι μαθητές πήραν τον ρόλο της δασκάλας Ειδικής Αγωγής, πέρασαν από την παθητική αποδοχή πληροφοριών στην ενεργή μετάδοσή τους. Αυτό ενισχύει την αυτοπεποίθηση και την εμβάθυνση στο θέμα. Συνεργατική Διδασκαλία (Collaborative Learning): Η εργασία σε ζευγάρια και ομάδες για τη δημιουργία των αφισών προήγαγε την ανταλλαγή ιδεών και την ομαδική επίλυση προβλημάτων. Διαφοροποιημένη Διδασκαλία:Η χρήση πολλαπλών μέσων (παραμύθι, βίντεο, αφίσες, ζωγραφική, λόγος) επέτρεψε σε κάθε παιδί να εκφραστεί με τον τρόπο που του ταιριάζει καλύτερα. 3. Διδακτικές Μέθοδοι & Εργαλεία Project-Based Learning (PBL): Μια ολοκληρωμένη μέθοδος όπου η μάθηση οργανώνεται γύρω από ένα κεντρικό ερώτημα ή πρόβλημα (π.χ. "Πώς μπορούμε να ενημερώσουμε το σχολείο για τον αυτισμό;"). Αφηγηματική Προσέγγιση (Storytelling): Η χρήση του παραμυθιού ως αφετηρία προσφέρει ένα ασφαλές πλαίσιο για την προσέγγιση δύσκολων κοινωνικών εννοιών. Αξιολόγηση από Ομοτίμους (Peer Assessment) & Feedback: Οι κριτικές και οι ζωγραφιές των άλλων μαθητών λειτούργησαν ως αυθεντική αξιολόγηση, δίνοντας νόημα στην προσπάθεια των παιδιών. Ψηφιακός Εγγραμματισμός (Digital Literacy): Η δημιουργία βίντεο ενέταξε τις Τεχνολογίες Πληροφορικής (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία με δημιουργικό τρόπο. 4. Το Παιδαγωγικό Αποτέλεσμα Με αυτή τη δράση, καταφέραμε να μετατρέψουμε την τάξη μας σε έναν "πυρήνα αλλαγής" για όλο το σχολείο. Η μετάβαση από το "διαβάζω" στο "νιώθω" και τελικά στο "διδάσκω τους άλλους" είναι η υψηλότερη βαθμίδα της μάθησης (σύμφωνα με την Ταξινομία του Bloom), καθώς απαιτεί ανάλυση, σύνθεση και δημιουργία.
Κώδικας ενσωμάτωσης έργου (embed code)
Σύνδεσμος για το βίντεο του έργου
https://canva.link/8jlh7oei1j1jw83
Ιστοσελίδα
https://blogs.sch.gr/dimnen/2026/04/22/oloi-eimaste-diaforetikoi-ki-oloi-axizoyme-to-idio-quot/
Χαρακτηριστική εικόνα
